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« Fr-fr adulte lot 3 » : différence entre les versions
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== Conseil d'animation == | == Conseil d'animation == | ||
* Pour la [[Fr-fr_adulte_version_simplifiée|version simplifiée]], il ne faut pas | * Pour la [[Fr-fr_adulte_version_simplifiée|version simplifiée]], il ne faut pas oublier de retirer les cartes [[Fr-fr_adulte_carte_10_aérosols|aérosols]], [[Fr-fr_adulte_carte_14_bilan_énergétique|bilan énergétique]] et [[Fr-fr_adulte_carte_15_forçage_radiatif|forçage radiatif]] | ||
* Les cartes sortant du bilan énergétiques doivent être environ au milieu de la feuille. On peut demander aux participants de tasser ou d'écarter les cartes en fonction de la place restante. | * Les cartes sortant du bilan énergétiques doivent être environ au milieu de la feuille. On peut demander aux participants de tasser ou d'écarter les cartes en fonction de la place restante. | ||
* En cas de confusion, il peut être utile de demander aux participants les différences entre les trois types de glaces. | * En cas de confusion, il peut être utile de demander aux participants les différences entre les trois types de glaces. | ||
| Ligne 23 : | Ligne 23 : | ||
== Conseil pour corriger == | == Conseil pour corriger == | ||
Très souvent, le lot 3 sera faux. Le lien entre la [[Fr-fr_adulte_carte_21_hausse_température|hausse de la température]] et la [[Fr-fr_adulte_carte_18_fonte_de_la_banquise|fonte de la banquise]] fait au lot 1 n'aide pas à comprendre comment le | Très souvent, le lot 3 sera faux. Le lien entre la [[Fr-fr_adulte_carte_21_hausse_température|hausse de la température]] et la [[Fr-fr_adulte_carte_18_fonte_de_la_banquise|fonte de la banquise]] fait au lot 1 n'aide pas à comprendre comment le budget énergétique renvoie sur les cinq autres cartes. Très souvent, les hausses de la temperature de l'air et de l'eau seront mises comme conséquences du bilan énergétique. Pour corriger, une méthode efficace est la suivante : | ||
* Demander aux participant·e·s de définir le forçage radiatif avec leurs propres mots. Si la définition est | * Demander aux participant·e·s de définir le forçage radiatif avec leurs propres mots. Si la définition est correcte, continuer, sinon proposer une métaphore permettant de l'expliquer. | ||
* Demander quelle est la conséquence de ce forçage positif. La réponse sera le bilan énergétique. | * Demander quelle est la conséquence de ce forçage positif. La réponse sera le bilan énergétique. | ||
* Demander comment se répartit l'énergie | * Demander comment se répartit l'énergie excédentaire. Les participant·e·s se rendront compte que les fontes sont mises au même niveau que les hausses de températures et donc feront les liens. | ||
== Correction == | == Correction == | ||
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Une fois que le lot est terminé, et que toutes les questions des participants ont | Une fois que le lot est terminé, et que toutes les questions des participants ont eu une réponse, on peut passer au [[Fr-fr_adulte_lot_4|lot 4]]. | ||