« Introduction » : différence entre les versions
m (Ajout retour a la ligne) |
(Ajout posture, reformulation principe, ajout origine) |
||
| Ligne 1 : | Ligne 1 : | ||
Cette phase permet d'expliquer comment vont se dérouler les trois heures et de créer un cadre de confiance entre les participants. Il n'y a pas de règle absolue la concernant, mais on peut noter certains points essentiels qu'il peut être bien de présenter | |||
== Ice breaker == | == Ice breaker == | ||
Il est conseillé avant même de présenter la Fresque de faire un ice-breaker, c'est à dire un brise glace. Cela permettra aux participants qui ne se connaissent pas forcément d'apprendre à se connaitre, mais aussi à ce que chacun parle un peu, et pas seulement l'animateur et les plus actifs. | Il est conseillé avant même de présenter la Fresque de faire un ice-breaker, c'est à dire un brise glace. Cela permettra aux participants qui ne se connaissent pas forcément d'apprendre à se connaitre, mais aussi à ce que chacun parle un peu, et pas seulement l'animateur et les plus actifs. | ||
Différents exemples d'ice-breaker peuvent être : | Différents exemples d'ice-breaker peuvent être : | ||
| Ligne 9 : | Ligne 10 : | ||
* organiser un jeu de la bombe et du bouclier | * organiser un jeu de la bombe et du bouclier | ||
== | == Principe du jeu == | ||
Dans un premier temps, il suffit d'expliquer aux participant·e·s le principe du jeu en disant qu'il faut relier les cartes par des relations de causes conséquences. Chaque carte représente un concept qui peut être à l'origine ou causer par un autre. Prendre l'exemple de deux cartes permet de rendre le principe plus clair. Il est conseillé de dire aux participants de ne pas lire le texte d'explication des cartes dans un premier temps, car cela permet de les faire tomber dans le piège de la fonte de la banquise, ainsi que de collaboré plus. Il est essentiel de précisez que la collaboration est essentiel. Il est ensuite possible d'expliquer aux participants la répartition du temps en parlant des lots ainsi que des différentes partie.<br> | |||
== Posture de l'animateur·rice == | |||
Il est important de préciser le role de l'animateur·rice : | |||
* '''Faciliter''' l'animation | |||
* '''Laisser''' les participant·e·s réflechir | |||
* '''Inciter''' les participant·e·s à collaborer pour corriger des liens qui pourraient être faux | |||
* Ne '''pas''' être un·e '''expert·e''' | |||
== L'origine du jeu == | |||
=== Origine scientifique === | |||
L'animateur·rice peut rapidement précisé que le jeu se base sur les rapports du GIEC qui sont consensuels dans la communauté scientifique et donc que le contenu du jeu n'est pas critiquable d'un point de vue scientifique | |||
=== Le créateur === | |||
Il est aussi possible de préciser que le jeu a été créer par Cédric Ringenbach pour expliquer les changements climatiques à ses élèves en école d'ingénieur. <br> | |||
Une fois cette partie terminé, on peut passer à la [[Partie_intellectuelle|partie intellectuelle]] | Une fois cette partie terminé, on peut passer à la [[Partie_intellectuelle|partie intellectuelle]] | ||
Version du 18 octobre 2020 à 18:08
Cette phase permet d'expliquer comment vont se dérouler les trois heures et de créer un cadre de confiance entre les participants. Il n'y a pas de règle absolue la concernant, mais on peut noter certains points essentiels qu'il peut être bien de présenter
Ice breaker
Il est conseillé avant même de présenter la Fresque de faire un ice-breaker, c'est à dire un brise glace. Cela permettra aux participants qui ne se connaissent pas forcément d'apprendre à se connaitre, mais aussi à ce que chacun parle un peu, et pas seulement l'animateur et les plus actifs. Différents exemples d'ice-breaker peuvent être :
- faire un tour de prénom
- se présenter brièvement
- se masser deux à deux le lobe de l’oreille
- faire un shifoumi de l’évolution
- organiser un jeu de la bombe et du bouclier
Principe du jeu
Dans un premier temps, il suffit d'expliquer aux participant·e·s le principe du jeu en disant qu'il faut relier les cartes par des relations de causes conséquences. Chaque carte représente un concept qui peut être à l'origine ou causer par un autre. Prendre l'exemple de deux cartes permet de rendre le principe plus clair. Il est conseillé de dire aux participants de ne pas lire le texte d'explication des cartes dans un premier temps, car cela permet de les faire tomber dans le piège de la fonte de la banquise, ainsi que de collaboré plus. Il est essentiel de précisez que la collaboration est essentiel. Il est ensuite possible d'expliquer aux participants la répartition du temps en parlant des lots ainsi que des différentes partie.
Posture de l'animateur·rice
Il est important de préciser le role de l'animateur·rice :
- Faciliter l'animation
- Laisser les participant·e·s réflechir
- Inciter les participant·e·s à collaborer pour corriger des liens qui pourraient être faux
- Ne pas être un·e expert·e
L'origine du jeu
Origine scientifique
L'animateur·rice peut rapidement précisé que le jeu se base sur les rapports du GIEC qui sont consensuels dans la communauté scientifique et donc que le contenu du jeu n'est pas critiquable d'un point de vue scientifique
Le créateur
Il est aussi possible de préciser que le jeu a été créer par Cédric Ringenbach pour expliquer les changements climatiques à ses élèves en école d'ingénieur.
Une fois cette partie terminé, on peut passer à la partie intellectuelle